儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。

儿童的美术活动与创造力紧密相连，儿童学习绘画能使他们变得更聪明能干、心灵手巧，对儿童早智的开发有重要作用。

在现代教育中，美术教学更为重要的是引导儿童的想象力和创造力的发挥，解放天性，并根据不同孩子的年龄、心理特征去安排不同的教学内容。

儿童绘画心理受儿童生理、心理状态的制约

儿童年龄小，生理和心理都没有发育完全，对外界接触不多，缺乏知识经验。所以他们的思维和行动都是单纯而直接的，看起来很幼稚，体现在画面上则是充满了简单的线条和跳跃的颜色。这是因为幼儿的心理状态直接反映到画面上，而其生理特征则决定了画面会被怎样塑造。

幼儿对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快，不同阶段应不同对待。同时，我们还必须注重儿童心理积极、闪光的一面，那就是幼儿虽然缺乏生活经验，却非常聪明。

他们好奇好动、富于幻想，求知欲、创造欲非常强烈。如果忽视这一点，对幼儿教育将是很大的损失。

儿童绘画充满了玩趣

五颜六色的世界谁都喜欢，爱美是人的天性。新生儿一睁开眼睛，就喜欢看美丽的颜色。你如果在摇篮的上方挂上一个彩色气球，他的眼睛就会追随它。到长大一点，他就喜欢美丽的玩具、漂亮的衣服，喜欢看美丽的图画。所以一般儿童没有不喜欢画画的。

孩子更多的把绘画看做“游戏”，他们可以利用不同的工具，创造出各式各样的画面，当他们看到自己的成果时，往往会觉得充满新鲜感和神奇，就会愿意继续去创造继续接触绘画。

这时，如果老师约束幼儿，强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形，势必会让孩子对绘画失去兴趣；所以，老师在教学过程中一定要注意教学的方式方法，应在游戏中完成教学的过程，让孩子在趣味中掌握技巧，获得成功的快乐。

儿童绘画中的想象与创造

儿童绘画的想象力是儿童心理光彩夺目的一面，儿童画画从“涂鸦”开始，通过绘画活动，手、眼、脑得到一定训练，得到一点自由之后，孩子们便展开了想象的翅膀，生理上的限制就不那么突出了。

在教学过程中，老师会发现孩子一画画就安静了，然而表面上看大家是安静了，实际上他们的思维在活跃。有时候家长看不懂孩子画的是什么，这时候可以询问一下孩子，你会发现他可以讲述出来一个完整而有趣的故事，这就是想象和创造。想象也是源于现实生活，孩子经历过或者听老师讲的故事，日常观察到的现象，都会在画面中体现出来。

幼儿期的儿童把天地万物，不论是草木鱼虫还是各种动物都看成是有思想、有感情、会说人话的朋友，把他们想象成可以和自己一起生活、一起游戏、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下来戴在头上，充满了浪漫主义色彩。孩子们的想象力极其丰富，我们应该尊重孩子的心理，让他们的想象插上自由的翅膀尽情飞翔。

儿童在绘画中充分展现自我

孩子真正迷上画画，根本用不着大人去督促，一张画没有完成，老师如果强行要求孩子停下来，他心里一定很难受，而且也没有心思做其它的事情，老想着没有完成的绘画，这样对孩子的心理发展相当不利。

有一位小男孩，他在画机器人打仗，画着画着跳起来，挥舞拳头，嘴里叫个不停，好像自己身处其中。一位小女孩在画跳舞场面时，画着画着放下笔跳起舞来，嘴里还哼着歌曲，接着又画，画到得意时自己笑出声来，完全进入角色，全身心沉浸在创作的激情之中。有些大人们很难理解，老师也会横加干涉，觉得孩子吵吵闹闹影响纪律；孰不知这是孩子心理特征的一个表现。让我们给孩子一个自己创作的空间，表现自我、展现个性。

凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或老师看，希望和他们分享成功的快乐。所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的眼光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征。

儿童美术教育的目的不是为了培养专业画家，但通过美术教育却很可能在儿童的心灵深处播下天才的种子，让智慧和创造伴随孩子健康成长。